1、回顾游戏，指导说写一段话

　　师：同学们，星期一我们做的"拼句"游戏，各人喜欢吗？

　　生（合）：喜欢。

　　（西席板书：前仰后合、肚子疼、老师）

　　师：请同学们用上"前仰后合"、"肚子疼"以及"老师"这几个词以及词组，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。

　　生甲：老师教我们做了一个"拼句"游戏，各人笑得前仰后合，最后都肚子疼了。

　　师：我们在哪儿做的这个游戏？

　　生乙：老师在教室里教我们做了一个"拼句"游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。

　　师：再完整一点，我们啥子时候在啥子处所做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？

　　生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个"拼句"游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌 子上直喊肚子疼。

　　师：看来这个游戏各人都非常喜欢，所以念念不忘。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与各人一路分享吗？

　　生（合）：能--

　　师：写以前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是啥子来？（学生沉默了一会儿）

　　生：开首、结尾--不对于，不对于，是时间、地点、人士、事情的起因、经过、结果。

　　师：看来，同学们对于记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一路来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。

　　师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清晰。

　　（学生动笔写游戏）五分钟后

　　师：哪位同学站起来，给各人读一读自己写的最近话？

　　（学生你看我，我看你，没有人举手。）

　　师：是否各人今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？

　　（逐渐有几个同学举手了。）

　　生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个"拼句"游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花肉八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。

　　师：适才，这个同学说的最近话，时间是--（生答：星期一）地点是--（生答：教室）人士是--（生答：老师以及同学）事情起因是--（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是--（生答：同学们拼出了五花肉八门的句子，逗得各人哈哈大笑）结果是--（生 答：这个游戏真有趣）另有同学愿意读一读自己的作品吗？

　　生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上领导我们做了一个"拼句"游戏。老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写差别的内部实质意义。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内部实质意义，拼出的句子五花肉八门。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。

　　师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，最近话写得真精彩。

　　二、指导回顾历程，为写好作文奠基基础

　　师：适才，我们用一段话把这个游戏写了出来，最近话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？

　　生（合）：游戏的经过。

　　师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一路回顾一下星期一的游戏。上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？

　　生甲：笑嘻嘻的

　　生乙：笑颜满面的

　　生丙：大抬步、红光满面的

　　师：同学们观察得真仔细。老师一上课就精力数百倍。（生笑）老师进教室后，先讲的啥子？

　　生（合）：同学们喜欢做游戏吗？ 今天我们来做一个游戏。

　　师：同学们说啥子了？各人啥子表情？

　　生：同学们说喜欢，各人有的开心得手舞足蹈，有的开心得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，另有的在问啥子叫拼句游戏。

　　师：你讲得真好，看来你日常平凡是有一个杰出的进修习惯。

　　师：老师接着又干啥子了，宣布啥子了？

　　生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。

　　（师板书：宣布游戏规则）

　　师：谁能再说一下游戏规则？

　　（学生又沉默了，只有几个同学举手）

　　师：怎么了，各人怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？

　　（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。）

　　生：游戏规则是：一组的同学在纸条上写"姓名"；二组的同学在纸条上写"在啥子处所"；三组的同学在纸条上写"怎么样地"；四组的同学在纸条上写"干啥子"。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内部实质意义，这样就会拼成一句话。

　　师：这名同学讲得很清晰，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做啥子了？

　　生甲：读纸条。

　　师：这个游戏就是有吸万有引力，这位同学已经迫不及待要读纸条了。是"读纸条"吗？

　　生乙：不对于，应该是写纸条。

　　（师板书：写纸条）

　　师：在同学们写纸条的时候，你注意观察各人的表情、动作了吗？

　　生丙：一组写"姓名"的同学有的站起来，找要写的对于象，有的四处观望，寻找目标，有的边写边笑；二组写"在啥子处所"的同学稍微思考了一下，才开始写的；我们组的同学提笔就写，很快就写完了；四组写"干啥子"的同学有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。

　　师：给这位同学来点掌声，这位同学能同心专心二用，边完成自己的任务，还边观察其它同学，并且观察得真仔细。

　　（师生鼓掌、笑）

　　师：写完纸条，下一步就是--（生答：读纸条）

　　（师板书：读纸条）

　　师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？

　　生：应该详细写一写，这是文章的重点部分。

　　师：好，这一部分老师要求同学们用上"前仰后合"、"肚子疼"以及"哈哈大笑"这3个词，看谁用得好！

　　生：先哈哈大笑--再前仰后合--最后肚子疼

　　师：说一下你这样安排这3个词的理由。 生："哈哈大笑"在这3个词中，笑得程度最浅，"前仰后合"居中，"肚子疼"笑得程度最深。

　　师：难怪日常平凡你的作文水平高呢！原来你的作文造诣高，实在是高。老师跟你握握手。

　　（师生笑）

　　师：现在这3个词的挨次已经安排好了。你想一想你听到哪一些句子是让你哈哈大笑的？

　　生甲："张达在公园里伤心地读书。"

　　生乙："苏月在教室里着急地叠被子。"

　　生丙："马烨在操场上快乐地吃油条。"

　　生丁："商明紫在宇宙中开心地刷碗。"

　　……

　　师：回顾一下你听了哪一些句子是让你笑得前仰后合的？

　　生甲："赵明明在教室里开心地爬树。"

　　生乙："李奇在水池里大声地睡觉。"

　　生丙："孙大朋在床上伤心地跑步。"

　　……

　　师：你觉得听到哪一些句子是让你笑得肚子疼的？

　　生甲："刘智伟在铅笔盒里快乐地踢。"

　　生乙："张尧尧在桌洞里开心地舞蹈。"

　　生丙："李国艺在茅厕里幸福地吃汉堡。"

　　……

　　3、撰著方法指导，语句通顺、衔接连贯

　　师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？

　　（学生思考）

　　生甲："开始读纸条了，同学们构成的句子真是五花肉八门。"引出使各人哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的排场。

　　生乙："越往后读，同学们笑得越厉害。"引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。

　　生丙："另有更可笑的呢。"引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的排场细致描写。

　　师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？

　　生甲：一手捂着肚子，一手不断地拍着桌子，嘴里还直喊着"哎哟！笑死我了！"

　　生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着"别再读了，我受不明晰！笑得我肚子都疼了！"

　　……

　　师：哎！对于了，你注意到在句子中出现名儿的同学是啥子表现吗？

　　生甲：很生气。

　　生乙：很无辜。

　　生丙：脸红了。

　　师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！

　　张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑！

　　刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢呢？我听了后真是哭笑不得。

　　张尧尧：我成小矮人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又好笑。

　　……

　　师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？

　　生甲：在描写其它同学笑得样子后，加上"你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，的确就是哭笑不得。"

　　生乙：ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名儿的同学大声喊着："是你，不是我。"

　　……

　　师：适才同学们讲得非常好，但愿在撰著文时，能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢？

　　生：下课啦！

　　师：同学们听到铃声啥子感受？

　　（师板书：感受）

　　生：意犹未尽。

　　生：时间怎么过得这么快？

　　师：从游戏中，你悟出点啥子？

　　生：此后应该多积累好词好句，说话、撰著文时注意句子的准确性。

　　生：说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。

　　师：好，这个游戏的脉络我们已司理清晰了。"师进教室--宣布游戏规则--写纸条--读纸条--感受"哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始撰著文。

　　4、独立习作，个体指导

　　（学生撰著文，西席到各处观察指导。）

　　5、作品交流，指正修改

　　师：谁来给各人揭示一下自己的作品？

　　（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）

　　师：下面以为单元，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，查抄有无错别字，句子是否通顺。

　　（学生进行交流）

　　六、课堂小结

　　师：今天各人的作文积极性很高，由于这是自己亲身履历的，所以写的内部实质意义具体，语言生动，主次分明，语句连贯 通顺。但愿此后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，撰著的素材就在我们身边。 有趣的游戏

　　李泽鑫

　　"哈哈哈"一阵子阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。

　　老师拿出一些小纸条，把它们发给我们，我们不知道老师在做啥子。发完纸条，老师说我们来做个游戏，并且把游戏的名称写在了黑板上，叫做"拼句游戏"。写完，老师又以及我们说"一组写名称，二组写在啥子处所，三组写怎么样的，四组写干啥子。"然后，老师就让我们开始写纸条。

　　我看有些同学提笔就写，有些同学思考了一会儿在写，有些同学写完了，在那儿东张西望，看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了，就让我们起来读，有的连成一句话非常好笑。例如："孙悟空在操场上难过地扫地。""杜丰华在公园里开心的洗澡。""王佳在宇宙中生气地以及外星人打斗。""小木偶在天空中开心的修自行车"……杜丰华以及王佳听了以后哭笑不得，就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。

　　有一句竟然是"李泽鑫在茅厕里开心地吃饭。" 同学们听了笑得前仰后合，王佳以及吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了，问这是谁写的，他们都在笑，也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了！

　　另有更可笑的呢！"青蛙在天上疾苦地顽耍。""刘明在公园郁闷地洗澡。""高詹在铅笔盒里开心地炒菜。" 各人写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了"哎哟！哎哟！别再读了，我受不明晰！"

　　时间过得真快，下课铃声响了。老师说，这个游戏可不是只让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词以及词组要准确，要么然就会闹出今天游戏中出现的笑话。

　　有趣的游戏

　　董浩

　　星期一下午,语文老师领导我们做了一个有趣的游戏。

　　上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问:"同学们喜不喜欢做游戏？"同学们异口同声地答道:"喜欢." 老师说："这节课我们就来做个拼句游戏。"你看，同学们有的开心得手舞足蹈，有的开心得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，另有的在问啥子叫拼句游戏。

　　老师示意同学们安静下来，顿时给每人发了一张小纸条,并开始先容游戏规则:老师把我们分成四个组,一组同学写"名儿",二组的同学写"在啥子处所".三组的同学写"怎么样地",四组的同学写"干啥子".最后每组起来一名同学把儿中的纸条读出来，这样四名同学读的内部实质意义慢说成了一句话。

　　老师批注规则后,便让同学们开始写纸条,有的同学写的时候是绞尽脑汁,似乎遇到了啥子问题；有的同学提笔便写,写的十分轻松，并且面带笑颜；有的认真思考,但也显的非常开心.

　　读纸条时太有意思了。同学们拼出了许多有趣的句子,例如:"王佳在游乐园难过地植树.""张达在公园里伤心地读书。" "马烨在操场上快乐地吃油条。"同学们听了哈哈大笑，你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象，引的各人又是一阵子大笑。

　　后面的句子更好玩了,同学们也笑得愈来愈厉害了."小明在老虎洞里开心地看电视机。""小丽在超级市场里兴奋地滑冰。" "赵明明在教室里开心地爬树。""李奇在水池里大声地睡觉。"同学们听完笑得前仰后合。"赵明明，我们教室里哪来的树呀？""李奇，你的本事可真大，在水池里睡觉。""哈哈！""哈哈！"

　　后面另有更精彩的句子呢. "刘智伟在铅笔盒里快乐地踢。""张尧尧在桌洞里开心地舞蹈。""李国艺在茅厕里幸福地吃汉堡。"……"不会吧？我能在铅笔盒里踢？""你才在桌洞里舞蹈呢！""谁写的？你才在茅厕里吃汉堡呢？" 刘智伟、李国艺 、张尧尧哭笑不得的样子，逗的同学们笑得更厉害了.你看，刘小雨、张正已经趴到桌子下面了，嘴里还直喊肚子疼。

　　有趣的"拼句"游戏鄙人课铃声中结束了,同学们都意犹未尽.这次游戏使我明白了用词的准确性是多么重要,进修更是一件快乐的事.

　　一堂有趣的语文课

　　丁晓楠

　　"哈--哈"！从四班级一班的教室传出来一阵子阵笑声。稀罕吗？我告诉你吧，我们正在做一个"拼句"的游戏呢！

　　老师一走进教室，就问我们："同学们，你们喜欢做游戏吗？"我们异口同声地回答道："喜欢！"于是，老师教我们做了一个"拼句"的游戏。老师先发纸条，并告诉我们："每人一张！"发完纸条之后，老师讲了游戏规则，规则是：一组写"名儿"，二组写"在哪里"，三组写"怎么样地"四组写"干啥子"。

　　讲完规则后，同学们便开始写纸条了。有的同学提笔就写，有的同学思考了一会儿。写完纸条后，开始读纸条了。每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。第一轮开始了，第一个同学说："椅子"。第二个说："在天上"。第3个说："哀痛地"。第四个说："扫地"。连起来就是："椅子在天上哀痛地扫地。"乐得同学们合不上嘴，仿佛有人点了"笑穴"似的。第二轮开始了！第一个说："阿凡提"，第二个说："在教室"，第3个说："飞快地"，第四个说："打羽毛球"。连起来就是："阿凡提在教室里飞快地打羽毛球！"笑得同学们前仰后合。

　　另有更可笑的呢！"王红在锅里开心地卖菜"。"李丽在书橱里幸福地拔草。""孙硕在床上着急地潜泳。"同学们边笑边说"孙硕，你是否尿床了？哈哈！""哈哈！" 你看，有的同学一手捂着肚子，一手不断地拍着桌子，嘴里还直喊着"哎哟！笑死我了！"有的同学笑得从座位上蹲到了地下，嘴里喊着"别再读了，我受不明晰！笑得我肚子都疼了！"

　　路程经过过程这个游戏，我认识到用词的重要性。我真想再来一次。

　　一堂有趣的语文课

　　赵昱

　　星期一下午语文课上，老师刚进教室，就问："同学们喜欢做游戏吗？"同学们异口同声地说："喜欢！"老师说："那我们今天就来做一个游戏。"

　　老师先发给各人每人一张纸条，然后给同学们分组，共分四个，然后老师宣布游戏规则：一组同学写名儿，二组同学写在啥子处所，三组同学写怎么样地，四组同学写干啥子，写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内部实质意义，这样就能连成一句话。

　　听完老师的游戏规则，同学们很快地行动起来：有的同学提笔就写，有的同学思考了一会儿，然后再写。

　　写完后，同学们东张西望，饶有兴趣得想看看另外同学写了啥子。老师点名同学读纸条，开始读了："多啦A梦在地底下开心地踢。""哈哈……"同学们哄堂大笑了起来，多啦A梦怎么钻到地底下去了呀，更况且是踢呢！又开始读了，"孙悟空在操场上哀思欲绝地扫地！"刚读完，又是一阵子"哈哈……"的笑声，"猪八戒在宇宙中开心地切房子！""哈哈……"真是一个比一个有趣，一个比一个刺激，"王佳在操场上开心地洗澡。"同学们笑得前仰后合，王佳更是哭笑不得，样子有趣极了。"杜丰华在宇宙里飞快地扫地！""哈！哈！哈！……"同学们笑得捂着肚子，眼泪都流出来了。

　　叮铃铃，下课铃响了，可是，同学们依然沉醉在这个游戏傍边。

　　路程经过过程这个游戏，我明白了用词的准确性是多么重要。